« Performance »  =  « (aptitudes)   x   (motivation)  »
Kurt Lewin

P. Metzger ou plus récemment Laurent Guirard, spécialiste des théories de la motivation, notamment au travail, et notamment pour les musiciens, avec qui j’échange régulièrement : de nombreuses publications peuvent s’appliquer à ce projet. En partant de ce produit, on peut ajouter de nombreux autres facteurs dans cette équation et notamment la confiance en soi. Si l’un des termes du produit en question est nul alors le résultat est nul.

Une seule donnée d’entrée n’est pas variable : ce sont les aptitudes de l’élève. Cependant nous n’utilisons pas l’ensemble de nos aptitudes. Le préalable à une meilleure utilisation voire une utilisation optimale de nos aptitudes est la prise de conscience de celles-ci. Cette prise de conscience des points faibles/forts ( ex. Bonne mémoire mais temps de concentration court…) et leur mise en pratique à destination du travail scolaire est une étape à franchir dès l’école primaire et le collège. On s’appuiera d’une manière générale sur les points forts de l’élève ce qui accroit sa confiance en lui et on développera des stratégies de renforcement de ses points faibles.

 

Les solutions de coaching scolaire Talenvia

pour les collégiens et lycéens, adaptées à chaque situation

Coaching pour les collégiens

 

Modules essentiels

Module de base collège 1

  • Avoir confiance en soi
  • Se sentir bien dans son corps et bien dans sa tête quelles que soient les circonstances
  • Rester attentif et immobile sans effort en classe et pendant ses devoirs

Module de base collège 2

  • Oser risquer de se tromper pour progresser (= ne pas avoir peur d’échouer )
  • Participer en classe sans crainte et à bon escient
  • Apprendre à prendre du recul, relativiser (vis à vis des notes, du regard de l’autre, du groupe) et développer ses capacités de synthèse
  • Faire de son mieux, donner le meilleur de soi même sans se « mettre la pression »

Module de base collège 3

  • Développer des stratégies d’apprentissage scolaire et même, générales. (et ne pas tout attendre de l’école)
  • Mettre en place un rythme de travail adapté à l’élève tenant compte de ses autres activités et de sa socialisation grandissante
  • Mise en place de pratiques autonomes concernant les devoirs, les leçons, la préparation des contrôles écrits et oraux (les parents ne faisant que contrôler)

Modules optionnels

  • Pour les Sixièmes :

    Adaptation au rythme et aux nouvelles conditions de travail liées au Collège. (Maitresse /professeurs, adaptation aux nouvelles relations dans le groupe, dans la famille)

  • Pour les Cinquièmes :

    « Assurer » aux devoirs sur table et à l’oral

  • Pour les Quatrièmes :

    Prise de recul plus importante et technique des fiches de synthèse de cours

  • Pour les Troisièmes:

    – Travail de groupe (écoute, répartition du travail, entraide, leadership : bienveillance et réalisme)

    – préparation aux épreuves du Brevet des collèges : non pas parce qu’il y a un risque quelconque d’échec mais justement parce qu’il sera plus facile d’acquérir les premiers bons reflexes pour performer en examen, qu’ils soient écrits ou oraux avec une épreuve que l’on est certain de réussir. Et aussi, parce que c’est le bon moment pour se projeter dans « l’après Collège » (lycée, baccalauréat, concours)

    – projet : signification et implications des choix

Bénéfices

  • Bénéfices attendus pour l’élève :

    Bien dans mon corps, bien dans ma tête ! Je travaille consciencieusement et rapidement parce que ma scolarité est primordiale pour moi mais qu’il y a aussi beaucoup d’autres choses à faire dans la vie pour devenir adulte. Je suis fier de mon travail.

  • Bénéfices attendus pour les parents:

    Un jeune adolescent épanouit et à l’aise en toutes circonstances. Un jeune adolescent qui se prend en charge, qui dialogue et sait alerter immédiatement en cas de problème. Un adolescent qui comprend qu’il travaille pour lui et non pour ses parents ou les professeurs. En qui on peut avoir confiance tant dans son travail scolaire que dans la vie courante.

    Une vie de famille apaisee avec un adolescent qui dialogue.

Coaching pour les lycéens

 

Modules essentiels

Module de base lycée 1

  • Avoir confiance en soi
  • Bien dans mon corps, bien dans ma tête quelles que soient les circonstances.
  • Attentif et immobile sans effort en classe et pendant les devoirs
  • Renforcer sa concentration en intensité et en durée
  • Participer en classe sans crainte et à bon escient
  • Apprendre à prendre du recul, relativiser (vis à vis des notes, du regard de l’autre, du groupe) et développer ses capacités de synthèse
  • Faire de son mieux, donner le meilleur de soi même sans se « mettre la pression » et oser risquer de se tromper

Module de base lycée 2

  • Développer de nouvelles stratégies d’apprentissage scolaire et même, générales
  • Mettre en place un rythme de travail adapté à l’élève tenant compte de ses autres activités et de sa socialisation très importante.
  • Mise en place de pratiques autonomes concernant les devoirs, les leçons, la préparation des contrôles écrits et oraux … plannings hebdomadaires
  • Auto-évaluation : techniques et benefices
  • Une hygiène de la performance ! (conduites à risque, alimentation, sommeil, temps passé devant les écrans…) Quelles sont mes vraies priorités ?

Modules optionnels

  • Pour les Secondes :

    Performer aux devoirs sur table et à l’oral.

  • Pour les Premières :

    – Travail de groupe (écoute, répartition du travail, entraide, leadership : bienveillance et réalisme)

    – Etablir un planning de revisions

    – Préparation aux épreuves de français du baccalauréat

  • Pour les Terminales :

    – Etablir un planning de révisions

    – Préparation aux épreuves du baccalauréat écrites et orales

    – Projet : liberté, responsabilité, dignité

Bénéfices

  • Bénéfices attendus pour l’élève :

    Bien dans mon corps, bien dans ma tête ! Je travaille consciencieusement et rapidement parce que ma scolarité est primordiale pour moi mais qu’il y a aussi beaucoup d’autres choses à faire dans la vie. Je suis fier de mon travail et de la façon dont je mène ma vie. Mes parents ont confiance en moi et me laisse de plus en plus de liberté car ils savent que je prend mes responsabilités.

    J’envisage avec sérénité l’avenir car je sais que je m’y adapterai quelques soient les circonstances. Je vis en accord avec mes valeurs et l’un de mes principaux attouts est ma confiance en moi.

  • Bénéfices attendus pour les parents:

    Un jeune adolescent épanouit et à l’aise en toutes circonstances. Un adolescent qui se prend en charge, qui dialogue et sait alerter immédiatement en cas de problème. Un adolescent qui comprend qu’il travaille pour lui et non pour ses parents ou les professeurs. En qui on peut avoir confiance tant dans son travail scolaire que dans la vie courante.

    Une vie de famille détendue avec un adolescent qui dialogue et qui prend ses responsabilités.

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